COLEGAS DOCENTES O TAMBIÉN LLAMADOS A MUCHA HONRA TRABAJADORES EN LA EDUCACIÓN: TENEMOS QUE CONVERTIR NUESTRAS AULAS EN LUGARES DE TRABAJO COOPERATIVO, DE AYUDA MUTUA, DE SERVICIO GENEROSO. Y BRILLARÁ EN LOS ALUMNOS Y ALUMNAS LA VERDADERA ALEGRÍA ¿DE DÓNDE PROVIENE ESA ALEGRÍA? PROVIENE NADA MENOS DEL DEBER CUMPLIDO, DE TRABAJO SOLIDARIO, DEL TRABAJO EN SERVICIO A LOS DEMÁS. ACASO NO NOS EMOCIONA A NOSOTROS AYUDARNOS LOS UNOS A LOS OTROS, NO NOS ALEGRAMOS CUANDO SOMOS ÚTILES A LOS DEMÁS, ACASO NO SOMOS FELICES CUANDO HACEMOS EL BIEN AL PRÓJIMO. TENEMOS QUE SALIR DE NUESTRO EGOÍSMO QUE LO ÚNICO NOS HACE QUE SOMOS DESDICHADOS. LA CULPA NO ES POR SUPUESTO DE NOSOTROS, SINO ASÍ NOS EDUCARON NUESTROS PROFESORES Y PADRES.
“AÑO DE LAS CUMBRES MUNDIALES EN EL PERÚ”
“DÉCADA DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: 2003-2012”
“DECENIO DE LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE: 2005-2014”
NORMAS INTERNAS PARA LA ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACCIONES EDUCATIVAS EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA No. 31789 “MIGUEL GRAU” DE LA OROYA-YAULI-JUNÍN-PERÚ
DIRECTIVA No. 001 / 2008 – I.E. 31789”MG”
1. FINALIDAD:
La presente Directiva norma la organización y el desarrollo interno de las acciones educativas en la Institución Educativa No. 31789 “Miguel Grau”, referente al trabajo técnico pedagógico y administrativo su vigencia será durante los años siguientes mientras no existe otra norma interna que lo deje sin efecto o lo modifica.
2. JUSTIFICACION:
En la era del conocimiento el sistema educativo actual, tiene que estar en condiciones de responder exitosamente a los retos que plantea el proceso de globalización del mundo de acuerdo con el avance de la ciencia y tecnología.
El diagnóstico indica que nuestro servicio es relativamente mejor a otras instituciones educativas en la provincia. A partir del año de 1997, a consecuencia de la transferencia al sector estatal de la I.E. “Miguel Grau”, el servicio educativo sufre una serie de cambios referido a la calidad educativa que tuvo en el ámbito regional el ex - sistema educativo de Centromin Perú, una realidad histórica, porque en el año de 1996 en la última prueba de verificación del logro de objetivos curriculares aplicado por la EX - USE CENTROMIN PERU (evaluación iniciada el año 1992), la otrora Escuela Fiscalizada “Miguel Grau” el año 1996 ocupó el primer lugar, el segundo lugar, ocupó la Ex - Escuela Fiscalizada No. 31788 “Túpac Amaru” La Oroya (hoy SENATI) y el tercer lugar, le correspondió a la Ex - Escuela Fiscalizada No. 31725 “Amauta” de Cobriza (hoy fusionada a la I.E. “Abelardo Quiñones” de Expansión - Cobriza) que era dirigido por el actual Director de la I.E. “Miguel Grau”. (y en esa I.E. de Cobriza desde hace 11 años atrás) La administración de los centros educativos fiscalizados de Centromin Perú abarcaba los departamentos de Junín, Pasco, Lima y Huancavelica. Por la experiencia y realidad vivida en dicho sistema en la I.E. se continúa aplicando políticas internas, estrategias de trabajo y se sigue desarrollando paradigmas educativos que dieron buenos resultados educativos en Centromin Perú, con el único propósito de contrarrestar la cruda realidad educativa nacional de nuestro país. El Director de la I.E. desde del año 1998, se ha propuesto mantener, mejorar y/o superar las buenas experiencias dejadas por la EX - USE CENTROMIN PERU considerado en esa época como un laboratorio técnico-pedagógico- administrativo a nivel nacional por el Ministerio de Educación, nada menos, por la aplicación de un gran proyecto educativo en beneficio a los hijos de los trabajadores y familiares de dicha Empresa hoy DOE RUN PERU y ELECTRO ANDES.
Para cumplir grandes retos del mundo actual a partir de 1998, la Dirección cumpliendo el Proyecto Educativo Institucional (PEI), con la digna participación de los docentes y administrativos desarrolla innovaciones con el único objetivo de llegar a la excelencia académica en la educación de las ocho inteligencias múltiples de nuestros estudiantes; único camino correcto para “Vender la Imagen Institucional” buscando por lógica la “Dignificación del Magisterio” quienes cumpliendo buenos perfiles profesionales están buscando asegurar el porvenir de la niñez que ha sido confiada por la población de nuestra Primera Capital Metalúrgica del Perú y Sudamérica.
El diagnóstico económico del personal docente y no docente, después de la transferencia al sector estatal (DREJ), condujo a la administración a tomar decisiones riesgosas e incomprendidas, el de llevar primero a “la balanza de la justicia” el cumplimiento de deberes con el reconocimiento de los derechos del profesorado. Ante esta realidad, la sociedad es consciente del abandono económico que vive el magisterio, pero no comprenden que todo producto de calidad también tiene su costo económico. Ante esta realidad, los padres de familia y los gobernantes continúan actuando con mezquindades y egoísmos ubicando al profesorado en la “balanza de la injusticia”.
La presente Directiva, está de acuerdo a LOS LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL Y LINEAMIENTOS DE POLÍTICA EDUCATIVA INTERNA, porque la I. E. es la primera y más importante instancia de gestión descentralizada del servicio educativo por poseer una autonomía pedagógica, institucional y administrativa. Nuestra autonomía pedagógica, se concreta en la capacidad de formular, ejecutar y evaluar el currículo que responda a las características de los estudiantes, I.E. y su entorno social. Nuestra autonomía institucional, es porque se formulan, ejecutan y evalúan el PEI como instrumento de planificación. Nuestra autonomía administrativa se afirma en la capacidad de generar y administrar con eficiencia el personal y sus recursos materiales, económicos y tecnológicos.
3. OBJETIVOS:
3.1. Orientar, motivar y capacitar a los docentes de aula y por horas en el trabajo técnico pedagógico para mejorar la conducción de los aprendizajes significativos optimizando la calidad, efectividad, eficacia y eficiencia del servicio educativo.
3.2. Establecer normas específicas y complementarias de carácter técnico pedagógico y administrativo para la consolidar el Proyecto Educativo Institucional propios de la normatividad interna.
3.3. Reajustar acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo en toda la I.E.
3.4. Elevar la eficiencia, la eficacia, la efectividad, la disciplina y el orden en la calidad académica que se imparte.
3.5. Unificar, orientar y optimizar la función administrativa y técnico pedagógica del Órgano Directivo dotándoles de la normatividad, acciones de política y estrategias educativas
3.6. Adecuar los planes y proyectos curriculares a nuestra realidad con la formación de una conciencia ecológica e incorporando los avances de la ciencia y tecnología.
3.7. Cumplir las funciones de dirección precisadas en el Reglamento de Educación Básica Regular y en las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en las Instituciones Educativas.
3.8. Formar niños (as) como personas capaces de construir la democracia, el bienestar y el desarrollo nacional armonizando el proyecto colectivo con su proyecto personal.
3.9. Lograr una educación básica de calidad comprobada.
3.10. Fortalecer la escuela asegurándole autonomía, democracia y calidad de aprendizajes.
3.11. Mejora drásticamente la calidad del desempeño pedagógico y la condición profesional del docente.
3.12. Orientar y normar a nivel institucional la gestión pedagógica, institucional y administrativa de manera permanente.
4. BASES LEGALES:
4.1. Constitución Política del Perú.
4.2. Ley General de Educación No. 28044 y sus Modificatorias y su Reglamento de la Educación Básica Regular D.S. No. 013-2004-ED.
4.3. Ley 24029-25212, Ley del Profesorado y su Reglamento D.S. 019-90-ED.
4.4. Nueva Ley Marco de Educación.
4.5. Ley No. 23337, Código de los Niños y Adolescentes.
4.6. Ley No. 28496 Ley que Modifica la Ley No. 27815, Ley del Código de Ética de la Función Pública.
4.7. Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa D.S. No. 50-82-ED.
4.8. Reglamento de la Ley de Participación de las Asociaciones de Padres de Familia D.S. No. 004-2006-ED.y Reglamento del Comité de Aula de Padres de Familia de la I.E. “Miguel Grau”.
4.9. Normas para la Gestión y Desarrollo de Actividades en los Centros y Programas Educativos D.S. No. 007-2001 del 12-02-2001 y disposiciones complementarias de las Normas para la Gestión y Desarrollo de las Actividades en los Centros y Programas Educativos R.M. Nº 168-2002-ED.
4.10. Orientación para el Desarrollo de la Actividad Educativa para el Año 2003 R.M. Nº 0310-2003-ED.
4.11. Orientaciones y Normas Nacionales para la Gestión en las Instituciones de Educación Básica y Educación Técnico Productiva R.M. No. 0048-2005-ED.
4.12. Decreto Supremo No. 017-2007-ED, que Aprueba el reglamento de la Ley No. 28988, Ley que declara la Educación Básica Regular como Servicio Público Esencial.
4.13. Lineamientos de acción en caso de maltratofísico y/o psicológico, hostigamiento sexual y violación de la libertad sexual a estudiantes de las Instituciones Educativas, R.M. No. 0405-2007-ED.
4.14. Orientaciones para el Año Escolar 2008, R.M. No.0494-2007-ED.
4.15. Proyecto Educativo Institucional.
4.16. Reglamento Interno de la Institución Educativa.
4.17. Plan Anual de la Institución Educativa.
4.18. Plan Anual de Supervisión Educativa Interna.
5. ALCANCES:
5.1. Dirección de la I.E.
5.2. Subdirección de la I.E.
5.3. Docentes de Aula y por Horas.
5.4. Personal Administrativo y de Servicios.
5.5. Consejo Directivo de la Asociación de Padres de Familia.
5.6. Consejo de Vigilancia de APAFA.
5.7. Consejo Directivo de Comités de Aulas.
6. DISPOSICIONES GENERALES:
6.1. PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO EDUCATIVO:
6.1.1. Normas de Convivencia.-
En el mes de marzo, es reajustado las Normas de Convivencia adecuando a la nueva política educativa y las necesidades de contexto.
Para la restructuración de las Normas de Convivencia se tendrá en cuenta las habilidades técnicas que dominan en el 90 % los docentes de aula/por horas y las habilidades conceptuales que en el 90% dominan los directivos, buscando la multihabilidad de los recursos humanos, el trabajo en equipo, la identidad institucional y la capacidad de aprender con rapidez.
Las Normas de Convivencia se publicará en un lugar visible del aula y oficinas administrativas y los integrantes de la Comunidad Educativa interiorizarán su contenido para su aplicación.
6.1.2. Proyecto Educativo Institucional.-
De acuerdo a los continuos cambios y nuevas responsabilidades asignadas al Director que es de administrar y liderar la I.E. el Proyecto Educativo Institucional es un instrumento que ayuda conducir la Institución con un propósito definido, donde el ideal colectivo del equipo directivo, docentes, administrativos y demás miembros de la comunidad educativa buscan cambios progresivos.
El PEI tiene un profundo compromiso con la sociedad, está basado en los PILARES DE LA EDUCACIÓN DEL SIGLO XXI estructurados con los cuatro aprendizajes fundamentales, que en el transcurso de la vida serán para cada persona sus pilares del conocimiento: “APRENDER A CONOCER” es decir, adquirir los instrumentos de comprensión. “APRENDER A HACER” para poder influir sobre el propio entorno, “ APRENDER A VIVIR JUNTOS” para participar y cooperar con los demás en toda las actividades humanas. “APRENDER A SER” como un proceso fundamental que recoge los tres elementos anteriores. Complementado con los dos términos: EFICIENCIA (hacer bien las cosas) EFICACIA (hacer las cosas correctas).
NUESTRA VISIÓN ES: SER LA MEJOR INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESTATAL DE LA OROYA Y DE LA REGIÓN, QUE LIDERE EL CAMBIO EDUCATIVO DEL PAIS, PROMOVIENDO EL DESARROLLO Y TALENTO DEL ESTUDIANTE POR CONTAR CON UN EQUIPO DE PROFESIONALES Y PADRES DE FAMILIA ALTAMENTE CALIFICADOS; QUE PROMUEVAN EL MEJORAMIENTO CONTINUO Y SE VINCULE CON LA COMUNIDAD EN PROYECTOS CULTURALES, CIENTÍFICOS, TECNOLÓGICOS Y DEPORTIVOS EN NUESTRO COMPLEJO EDUCATIVO CON TECNOLOGÍA PROPIA E INNOVADORA.
Y NUESTRA MISIÓN ES: BRINDAR UNA EDUCACIÓN INTEGRAL PARA FORMAR ESTUDIANTES DE ALTA COMPETENCIA ACADÉMICA CON PRINCIPIOS Y VALORES PARA QUE ASUMAN ROLES DE LIDERAZGO Y SEAN AGENTES DE CAMBIO DE NUESTRA SOCIEDAD.
6.1.3. Plan Anual de Trabajo.-
El Plan Anual de Trabajo es otro instrumento de gestión derivado del PEI que busca el logro de objetivos estratégicos con actividades programadas.
El Plan Anual de Supervisión, Monitoreo y Acompañamiento Interno es parte del Plan Anual de Trabajo y estará centrado a potenciar y consolidar lo siguiente: a) Las competencias deben servir para la vida. b) El mejoramiento continuo tiene que practicarse considerando a los padres de familia como los clientes principales. c) Ningún estudiante debe fracasar para eso debemos impulsar las actividades significativas, mejorar la autoestima y el liderazgo en el aprendizaje - enseñanza. d) La supervisión es un trabajo técnico-pedagógico de apoyo y asesoramiento.
El esquema básico de todo documento de planeamiento será:
1.Presentación 2.Objetivos 3. Organización de la I.E. 4. Metas (atención de matrícula de alumnos, cuadro de matrícula por grados y secciones, ocupación y requerimiento de personal), Cuadro de Personal, Áreas Estratégicas de Trabajo como: Bienestar Social, OTUPI, Cívico Cultural y Ambientación, Académica, Infraestructura y Forestación, PECUD e Higiene Ambiental 5. Programación a través de Proyectos de Innovación 6. Recursos (humanos, materiales, financieros) 7. Evaluación (de los objetivos, de los proyectos y actividades y de la eficiencia interna).
El Plan de Trabajo de Aula que en su formulación participan docente y directiva del Comité de Aula, se desarrolla adecuando al esquema planteado.
6.2. Calendarización del Año Escolar.-
6.2.1. El año escolar se inicia el 01 de marzo y concluye el 31 de diciembre, donde se prevé el planeamiento, programación, ejecución y evaluación de las acciones educativas.
6.2.2. La calendarización anualmente será aprobada por Resolución Directoral previa intervención del CONEI, en el año 2008 es el siguiente:
